|
Наша лаборатория
существует c 1996 года. Задачи ее создания - становление и развитие
нравственного образования в России. Открытие лаборатории в первую
очередь было связано с тем, что до сих пор не всеми осознается тот
факт , что нравственность (мораль) выполняет первостепенную
регулятивную функцию в обществе, лежит в основе общего образования,
мировоззрения и концептуальных установок, активно влияет на развитие
общественного интеллекта, составляет основу анализа деятельности и
отношений людей, является специфической областью знаний, а
нравственное образование - это вечная ценность человечества,
системообразующий незаменимый компонент общего образования, лежащий
в первооснове общественного и нравственного воспитания людей.
Поэтому со всей очевидностью и встали вопросы специального
непрерывного и систематического сообщения детям нравственных знаний
или, другими словами, обеспечения им базового нравственного
образования в общей системе общеобразовательной подготовки
школьников.
Нравственное образование должно быть непрерывным, начинаться в
начальной школе и продолжаться в основной школе, а на заключительной
своей стадии, в старшей ступени полной общеобразовательной школы,
вливаться в обществоведческое образование, дополняя и углубляя его,
в виде обобщающего интегративного курса моралеведения (основ
морали).
Разработка содержания нравственного образования в школе и его
освоение учащимися составляет главное направление деятельности
лаборатории.
Наиболее целесообразный вариант освоения содержания образовательной
области «нравственность» нам представляется в виде трех основных
курсов по ступеням обучения в школе, целевое и содержательное
назначение которых выглядит следующим образом.
I ступень (младшие школьники, начальная школа): 1 – 4 классы – курс
«Азбука нравственности» – это вводная часть нравственного
просвещения детей на уровне формирования у них систематических
первичных представлений о нравственности в рамках освоения понятий
«добро – зло» и общего знакомства с группой нравственных понятий о
правде, честности, справедливости и др., а также в процессе изучения
правил поведения.
II ступень (основная школа, школьники-подростки – 5–9 классы) – курс
«Нравственная грамматика». Его содержание ориентируется на освоение
детьми основных и базовых понятий нравственного сознания,
нравственных требований и норм, видов нравственной деятельности и
нравственных отношений. Дается также понятие о нравственных
ценностях.
III ступень (полная школа, старшие школьники – 10 - 11(12) классы )
– курс «Основы морали». В курсе «Основы морали» на вводном уровне
даются логико-философские и мировоззренческие основы морали как
формы общественного сознания, раскрываются научные понятия о морали
и её структурно-логических компонентах, ведется разговор о видах,
основных сферах и сторонах морали, ее истории, о нравственных нормах
в жизни общества и людей, их роли и использовании в моральной
деятельности, о соотношении морали с другими формами общественного
сознания, о нравственных учениях и теориях мира и их возникновении в
разные эпохи. Учащиеся знакомятся с понятием о моралеведении, о
нравственной культуре общества и личности.
Все эти курсы разработаны в лаборатории, прошли первичную
опытно-экспериментальную проверку в общеобразовательных школах. И в
настоящее время предлагаются для массовой апробации в школах и
средних специальных учебных заведениях. Направления и практические
"выходы" исследования излагаются в наших рубриках.
Э.П. Козлов,
заведующий лабораторией.
|
